生活让人欢喜让人忧

生活生活，就是让人好好生下，好好干活。

干活，天下人都在干，有的干得愉快，有的干得痛苦，话说“与其痛苦地被人逼着去干，不如快乐地自我主动去完成。”

是的，每日的自己都在寻找快乐的方式，可是却不敢快乐，甚至不敢去笑，因为我的职业是严肃的，是认真的，是得自己做好，还得让别人做好的事儿。

笑，会感染，但，也会使人松懈，因此，自己每日绑着个脸孔，嘴里一直在冒着青烟，那团无名火随时等着烧起来。惩罚的措施屡屡在实行，生怕不用，他们就会失去自我似的，乃不知，惩罚他们的同时，其实也在惩罚自己，管人没有被管那么幸福，有时自己会希望有个人能说说自己，当自己懒散时，当自己说到不能做到时，可是，生活中的朋友也好，亲人也好，一只都觉得我够自觉，不需要多加说教，任我乱逍遥，谁也不知我的心有多苦，多么希望那个是我提升自我的声音出现。

既然得不到帮人的帮助，那么我也只能靠自己来解救自己了。

上次说过，遇到问题得多思，多想，亦或多写，写出自己的反思，总结经验，吸取教训，以求更大的进步。

“心口如一，童叟无欺。”这话的确不假，真好，自己也在学以致用了，教学生时，最烦最燥的是学生不同从自己的指挥，台上急得要死，台下相安无事，多可悲的事儿。

为了这种悲剧的消除，我日思夜想，该怎么办呢？

回想自己曾经每日向家长谈论的话题，经常是某某爱讲话，某某爱搞小动作，而将学习的时候好像特别淡化，是不是自己在无形中的强化，是孩子们陷入了这个不容原谅恶习当中呢，如果把孩子的注意力每天都转移到学习上来，告诉他作业的重要性，按时交作业的必要性，学生想着去完成学习任务，去完成每次必做的作业，他们不是没时间谈话或搞小动作了吗？平日自己变得易燥，易大呼小叫，而其实越叫得厉害，学生吵得越起劲，声高，学生会更高，你越生气，他们越看得出你对自己管理他们没有自信，他们觉得此时不欺负你还待何时？

闹声得消除，还真得拿出一年级的心平气和，内心一定得坚定着：我有这个能力使你们安静下来，使你们屈服于我。自信，往往会使周围的人敬畏与你，就如沈石溪老师讲的，老母鸡面对强敌伤害自己的孩子，鼓出一股强硬的勇气挡住老鹰，内心怕得命，跟根毛都竖起来了，可绝不脱缩地逼近老鹰，把老鹰逼得后退无路，由此可见，勇气可以在特定时间里给发挥出来，自信其实也可以由自己的心而坚定起来，有着坚定的信念，对孩子充满希望，对自己的能力持肯定态度，相信没有自己过不了的坎，，没有自己办不成的事儿。

迷惘过，害怕过，听到的声音越来越多，本以为是大祸来临，岂不知是祸福转兮，就是因声音来了，自己才知道自己努力不够，自己才知道曾经的自己方向不对，方法不对，经身边的人的不好听的怀疑的声音，促使自己不得不前进，不得不改变一点，不得不会像曾有过的成功经历，拿出来，再次运用。

三年级了，本以为可以放手了，可三年级并不大呀，难怪自己苦恼，孩子的很多性情没有成行，容易反复，如果自己放手让孩子自我管理，只会变得四不像，看样子不能全放手，得一边放一边牵着，孩子看中的是老师的评价，是老师的关注，学生的评说，对大部分不起作用，为此，自己不得不又辛苦点，拿起曾有的武器，想着与其为孩子的闹劲烦忧，不如辛苦点，孩子们喜欢竞争，我就设计竞争方式，打星星，扣三角形，好的一颗星，不管什么时候都不忽视，时时提醒，想起有个老师说他的方法就是实施完后马上总结，是的，每次自己总结时故意强化，孩子一定会重视。不管是学习还是纪律或者路队吃饭，相信，他们会看中自己每天所得的星星。以前是一周一次总结，有些孩子很快忘却有这么一回事，现在没做完一件事就来总结，告诉他们谁是优秀，谁需加油，为什么加油，为什么优秀，每次都说，每天都评出最好的，再加一颗星，即使是一颗星，孩子们也会想法为此做好的，不求全部，但能够有百分之80，就一定是会感染全班的事儿。

坏习惯一旦出现，一定会制止，否者会传染，一个出现，绝不手软，该法该扣一定得执行，加星加三角形，加完一定得告诉他们，表扬好的，他们会安静，事实告诉这样做会扣分，那样做会加星星，他们不是不行做好，而是确实容易健忘。

俩个班，我都制服了，都没动粗，只是说说，只是写写，只是画画，孩子就愿意俯首称臣了，哈哈，都让人喜的事儿。

生活真的让人忧来让人喜。

但一定得记住，事务忙，更勿多，特别是自己这个各方面条件不佳的班级，一定得减少任务，设想着他们应该完成的时间，不可高估他们，否者只会为自己带来烦恼。

说起忧愁，还得说说家长，他们是痛苦者，老师一个电话，他们肯定忧心，但又不知无何发泄，有时老师说得过重，他们也会牢骚，此时，作为老师，还真的得反思，否则，适得起反，及破坏老师与家长的关系，也对自己以后的工作增加难度，孩子的成绩也不见得会提高，家访随要，但得控制次数，得注意说话的艺术，不要费力不讨好。