新教育的学理基础读后感范文

一开始，拿到《新教育》这本书，并不知道它到底是什么样的教育理念，它“新”到了哪里？直到读完了第二章——“新教育的学理基础”，才明白它究竟新到了哪里。它不同于旧时期的"新教育”，它具有自己的哲学、伦理学、心理学基础，在这些基础中囊括了发展论、行动论、崇高论、和谐论、状态论、潜力论和个性论。它和我们前一阶段所学的《高效课堂22条》有所不同，《22条》仅局限于课堂，关注更多的是学生，而“新教育”关注的面更广，它不仅关注学生的发展，而且同时关注老师的发展和家长的发展，以及一切和教育有关的人的发展，即“为了一切的人，为了人的一切”的发展理念。它由关注学生上升到关注所有的人，认为老师和父母的发展与学生的发展是分不开的，我非常赞成这一观点，如果老师不发展何谈学生的发展？如果父母不发展又何谈孩子的发展？所以说，要想学生发展，老师必须先学习、先发展；要想孩子发展，父母必须要学习很多关于教育的知识，这样才能科学的教育自己的孩子，使孩子健康的发展。

“新教育”倡导我们教师要在教育教学（此文来自斐斐课件园）行动中学会反思、勤于反思，撰写教育日记、教育叙事、教学案例、教育随笔等。这与我们学校校长所提倡的不谋而合，我们也在实施着，但我们是否理解学校的这一番良苦用心并脚踏实地的用心的去反思了呢？我想大家各有自己的看法和做法。“新教育”中说：“反思是教师专业发展的自我觉醒；反思是教师专业发展的主观追求；反思是教育科研的本质，也是教师专业发展的关键。”可见在教育教学（此文来自斐斐课件园）中，反思是多么的重要。陶行知曾说：“人类与个人最初由行动而获得真知，故以行动始，以思考终，再以有思考之行动始，以更高一级融会贯通之思考终，再由此而跃入真理之高峰。”用简单的话来说，我认为就是：人类最开始是先做，边做边思考，最后获得知识；然后，在以上基础上先思考，想好了再开始做，在做中进行进一步的思考与反思，最后获得真理。由此可以看出，行动与反思是分不开的。让教育行动在反思中进行，那么读书与写作无疑是一条光明大道，是一条走向收获教育的快乐与幸福的道路。“只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹”请牢记这句话，只要我们坚持在教育中反思，我们也一定能创造奇迹的。

我相信，我们老师的潜力是无限的，我们能演绎无限的精彩，创造无限的辉煌。