《新教师》读后感

初读《新教师》这本书，满满的教育理论等我细读。伴随着阅读的深入，我感觉在实际教学中正需要这种理论的指导，给我印象最深的就是一定要重视我们的课堂教学。

首先，教育的希望在课堂。课堂的决定者是教师。当教师决定着课堂的形态时，我们就只能去呼唤具有新思想和新理念的教师，这样的教师就是“新教师”。新教师必须有“三观”：树立教育即人学的教育观；一切的教服务于学的教学观；尊重学生、依靠学生、发展学生的学生观。结合我们的实际教学，我们的课堂一定要是学生自主的课堂，一定是充满人文的课堂，一定是师生相长的课堂。如《三角形的面积》一课，我们在设计教学时，一定要基于学生的特点，从发现学生和发展学生出发，满足学生的兴趣、爱好，不以“教公式”而“教公式”让学生充分发挥爱动的天性，在充分动脑、动手的活动中自主探究、合作分享。

其次，把课堂还给学生。课堂占据着学生生命中最重要的时间分量，课堂的主体是学生。课堂教学除了知识教育外，我们还应给予学生成长中所需要的其他东西，诸如求知欲、兴趣、实践动手能力、创造力……在《三角形的面积》这一课的设计中，我先以实际生活情境导入，引导学生探究三角形面积公式的必要性，接下来引导学生想、做、推，想：结合前面学过的平行四边形的面积公式想一想用到了什么方法？（转化）做：利用手中的三角形纸板，动手剪一剪、拼一拼；推：观察拼成的图形与原来的三角形有什么关系，怎么推导出三角形的面积公式？经过一系列的活动，充分发挥学生的主动性，让学生参与到学习活动中，在自主探究中推导出三角形的面积公式。

最后，在课堂上实施育人。教育的问题不仅仅是课堂的问题，但教育的问题必须回归到课堂上才能解决。课堂是教育的原点，也是教育的根本归宿。回到课堂上，就是回到“人”之本身，回到尊重学生的天性和权益上，回到从学情出发的认知规律是，回到兴趣和需要上，回到体验和动手上，回到生活和情感上。

总之，当大家说教育的希望在教师时，我认为，教育的希望更在课堂。作为课改新教师，要向新教师和新角色转变，我们要摒弃传统的灌输式教育，尊重学生的人格，一切以学生的健康成长为出发点和落脚点，不断创新教育教学方法，以学生为主体，让学生在学习和成长中“狂欢”，真正享受成长的快乐！