教师读《把孩子交出去》有感850字
“一个出生在今天中国的孩子，从三岁起，就要学会把手背到身后去。这个学习，在学习数字,礼貌和略微复杂的日常用语之前，使姿势成为学习的前提。”
作者站在一个母亲的立场写了这篇文章，她描述自己的孩子是怎样和中国其他的孩子一样，几乎是从出生后不久就接受各种条条框框的约束，而面对这些外来的约束，特别是学校老师的一系列压迫，她不能做到插手老师的工作，她唯一能做到的就是放手她的孩子，让他独立自主地面对一切。
有时候会想，若干年后当我为人父母时，面对我心爱的孩子，我是该教导我的孩子像当年的我一样好好学习天天向上呢，还是该放手他让他自由自在无拘无束地成长？
还有一个更为紧迫的问题摆在我的眼前，两年后当我为人师表时，我是该用以前的老一套去压迫我的学生呢，还是应该用新式的教育去循循诱导他们，让他们自由快乐的学习和成长？
那么，还有一个更为严肃的问题摆在我面前，假如我到时真的用素质教育去引导我的学生，而素质教育又意味着不过分强调学生的成绩，提倡重视人的道德素质和个性发展。虽然素质教育并不意味着学生的成绩会很差，但是至少会比应试教育的分数低半截吧，那么，我到时拿什么来面对看重成绩的校长和望子成龙望女成凤的家长？
近来一个偶然的机会，我成为了一个临时家教老师。在辅导学生做作业的时候，我发现小学的语文练习册基本上每一个主观题都有唯一确定的答案。有时候学生会满脸疑惑地问，为什么这道题是这样的，那样不可以吗？我也疑惑地问自己，为什么非得这样想，换种思维不行吗？然而，这种题目还不是最抹杀孩子思维的，最能抹杀孩子思维的是作文题。比如，当辅导孩子们写一篇关于秋天的作文时，我问他们秋天到了，他们身边的景物有什么变化，他们感受到了什么……我还没说完，一个孩子打断了我的话语，他说他们的老师已经告诉他们怎样去写了，他们要先写天气，然后到果园，再到花园，最后是候鸟。而我的作用也很简单，告诉他们可以用哪些美丽的词藻去描写就OK了。我不禁感慨，原来孩子们的思维就是这样被封锁的。孩子们的思维被长久的禁锢在一定的模式中，慢慢地，他们也就习惯了这种固定的思维更懒于思考。
