关于《第56号教室的奇迹》的读后感范文大纲

三年前，听说了全美最优秀的教师——雷夫·艾斯奎斯以及他的第56号教室，于是就购买了他的著作《第56号教室的奇迹》，封面上有副标题：让孩子变成爱学习的天使。很是激动，这不就是我们作为一线教师日思夜想要去实现的目标吗？究竟是怎么做到的？雷夫究竟有什么过人之处？带着强烈的求知欲望，读完了这本经典之作。

书中有太多的令人激动的场景和思想，我从中发现了雷夫以超强的责任感、满腔的热情和理性的智慧带领他的学生走向了优秀。

一、勤奋

在这本书的自序结尾，有这样一句话：要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力，毕竟，教育是没有捷径的。

1、唯有勤奋方可成功

是的，我们在工作中，总是希望有捷径可走，有时总希望自己对学生说几句话就能让他们热爱学习，让他们有良好的习惯。可是，随着教学生涯的推进，我越来越发现，这几乎不可能。只有教师对学生的日积月累的连续培养，才有可能产生教育的奇迹。

雷夫说：因为我并不特别有创造力，所以只能尽我所能给他们最宝贵的东西——时间。也曾看到一句话：爱一个人，就给他你的时间。努力工作，尽最大能力，每天早上很早就到校，晚上放学后还给学生放电影或者排练剧本，很晚才离开学校，周末还陪着孩子学习，甚至寒暑假都天天陪着他们学习，这就是雷夫。

从雷夫的话语中，不难看出，唯有努力，方能成功。培养学生需要努力，也需要耐心，每个学生都不一样。在我的教学生涯中，从一开始，我也曾想过追求轻松高效的教育方法，也想过很多方法，偶尔也想过能否有一劳永逸的办法，让孩子们主动学习，然后老师不用再操什么心。

经历了九年的教育教学工作后，我感悟良多。追求高效是对的，但没有一劳永逸。我执教的是高中，从高一开始，我便要开始培养孩子们良好的习惯——学习、生活、作息等各方面，这需要一系列持续的思想教育和行动。科学研究表明，一个良好的习惯建立需要21天，还是不间断，为了防止不反弹，还至少需要三个月的坚持。这，一方面需要学生自己的意志，也需要老师的督促。所以，指望几句说教就能成功的教育在我看来是天方夜谭。唯有教师的勤奋工作方可有所成效。

2、勤奋带来什么

做教育，身教重于言传。在一个教师勤奋工作时，你的学生也会看到，会潜移默化的`模仿。雷夫就告诫我们：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事，自己先做到。勤奋，带来的就是你的学生也一样的勤奋。

我们希望学生不迟到，我们自己就一定要守时；我们希望学生尊重他人，我们也一定要尊重学生；我们希望学生诚信做人，我们就不能欺骗他们；我们希望学生心平气和，我们就不能常常发怒……

终于，我们发现，教育不是一天两天的事，而是一个孩子来到你身边，从一开始就精心设计，用最勤奋的工作态度持续坚持才取得最后的成功。

二、 信任

教育的对象是人，人与人之间应该以信任为基础。我们希望学生能信任他人并给他人以信任，将来对社会和国家也能更加信任。而这些，则需要我们作为教师在教育中也要首先信任学生。

在拿到《第56号教室的奇迹》这本书时，首先映入眼帘的是封面上的图片——一群孩子围着雷夫。一看就能感觉到雷夫对孩子们的爱心，孩子们的心和雷夫贴的很近，我想做到这些首先就是雷夫信任他的学生，然后学生也特别的信任雷夫，因为信任，所以才走的更近。

我在选择师范院校作为高考志愿之时，也是因为喜欢和孩子们在一起，也会发现老师有时对学生的不信任导致了学生的自暴自弃，于是，暗下决心，等自己做了老师，一定要信任和鼓励自己的学生。

雷夫在对待自己的一个学生在交作业时，却找不到自己的作业，给了学生信任。在学生解释自己真的做了时，他对学生说：我相信你。然后在最后委婉的指出学生东西乱放的毛病，并帮助学生一起改正。有时，反观我们的某些教师，会斩钉截铁的对学生说：你肯定没有做！你在说谎！这样，如果孩子们是真的是做了，那么对老师还有信任吗？就算这个同学没有做，我们的信任其实也可以让这个同学因为老师的宽恕，而心存感恩，下次一定会更加主动及时的做作业的。

我们的不信任会导致学生在以后有什么想法都不愿告诉老师，将和老师的心越走越远，我们的教育工作就会越来越难。

虽然偶尔也会有学生背叛我们对他的信任，但是，如果我们要求学生有好的表现，就必须用行动让他们知道我们相信他们会做的更好，相信我们不会放弃他们。孩子在我们的信任下将会更自信的成长，展现出让我们都感到惊奇的表现。

三、 理性

责任是干好工作的前提，那么理性才能让工作走向更高。

对于教育，很多人出现过不理性的时候，责怪教育的方式，责怪教育体制，责怪高考的选拔体制，就是不责怪自己教的不好。雷夫则不同，首先从自我做起，在改变不了外界环境额情况下，先适应环境，然后在此基础上找到自己的独特教育方式。

在教学过程中的很多方面，雷夫都有自己理性的思考。

在应对考试方面，雷夫就教学生揣摩出题者意图，这在一般的教学中都很少有，但是我们阅读雷夫的文字后，知道这本身也是一种教学，能更加深刻的了解一个知识点在应用过程中的正确方法以及错误解法，更深刻的掌握知识点，并进一步提高学生的考试能力。从他那，我们学会了不去抱怨考试，而是通过研究，找到提升考试能力的办法，去适应考试。

在用播放电影对学生进行教育时，他说：教师要陪伴学生学生一起看，并不是播放之后，教师就可以离开了，必须让学生仔细观看，学会思考。而我却发现我们有些教师却在播放后什么也不管，任学生自己看，但很多学生若没兴趣观看就不认真，开始玩自己的，这样，不如不播放电影，我们播放电影的目的一定是要能使他们从中有所收获。

在雷夫的“道德发展六阶段”，更是他理性思考的结果，这六阶段引导着学生不断走向更高。雷夫认为一个人的发展需要终其一生的努力，而不是那些号称“照这二十七条规则做，你也可以培养出成功的孩子”的过度简化的方法。也就是说，我们一定要理智，一定要知道成功没有捷径，只能持续努力。

理性取代感性，理智的面对每个教育中的问题，以正确的方式来面对，才能引导学生走向正确的方向，以更好的适应当下和未来。

四、 创新

其实，这里讲的创新不是创造什么新的思想，而是在不打破现有教育规律和体制的情况下做到教学方式的创新和开拓。雷夫就是典范。举例：

1、教学方法:在教五年级的数学计算时，他对传统的重复大量的枯燥演算做了突破，将数字和各种生活、历史、地理等知识联系起来，编成计算题，通过计算，还极大的拓展了知识面。

2、教室布置：在雷夫的教室，设计了专业的舞台灯光，变成了演出的剧场，从排演中，孩子们更深刻的掌握一些作品，在长期的排演中培养孩子的意志力。

3、旅行：雷夫带着自己的学生四处旅行，甚至出国旅行，在旅行中，让孩子明白如何独立生活，如何与人交往，如何去践行社交礼仪，在旅行中开阔眼界。读万卷书，不如行万里路，雷夫践行了这个道理。而在我们现在的教育中，到处在宣传安全问题，导致我们越来越不组织学生出去旅游，甚至将春游秋游都取消。雷夫，也有这个担忧，但是他会教会孩子做好充分的准备，以确保安全。

雷夫，让我重新审视我的教育之路，雷夫，重新唤起我对教育的思考，我渴望我也拥有一份奇迹，如同他的第56号教室。当然我不会照搬照抄他的方法，毕竟我们的国情与他所在的美国也不同，但那种对教育的执着，对学生的爱，对真理和正义的追求是相同的。以雷夫为榜样，教育之路，我会继续努力！