读《窗》有感15篇大纲
认真读完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。但是读后感有什么要求呢？以下是小编帮大家整理的读《窗》有感，仅供参考，大家一起来看看吧。
读《窗》有感1
这本蓝色封面的《窗后少年》，让我跟随书中主人公经历的了一个个有趣的故事。
看，“我”搬进了一家老旧的公寓里，认识了塞弗和坎迪。他们都是对身边事物观察细微的人，包括每一个角落。那天，“我”进了一间小房屋，看见了坎迪，出来的时候，塞弗就问，她穿的衣服有几颗扣子？拖鞋上有什么图案？当然，“我”一个也没回答出来……
显然，主人公并不是一个善于观察周围的细节和事物的特点的人。然而，这却是我们生活中非常重要的一点。比如说你外出游玩，必须观察到一些重要的细节，你才能更加全面地了解那个地方。如西安是黄土高坡，吃的是面食，口味重辣，所以那里都是豪爽的汉子；而杭州是江南水乡，吃的十分清淡，因此更多的女孩都是小家碧玉形的。
在我们的生活中，观察是人类必不可少的一部分，虽然有时候并不能观察到极致，但只要细心观察身边的重要细节就够了。这些细节可能是你写作的好素材，更是你亲近大自然的方法。这个暑假我去西安游玩，发现西安的石榴树十分奇特。那儿的石榴树树干是交叉生长的，树茎和树枝的形态相貌截然不同，就像是两种不同的树种组合而成。虽然他们果实的相貌与南方一般无异，然其果实却是果皮白色为甘甜，与我们南方红色者甘甜不同。
其实早在古代，聪慧的古人通过观察，得到了许多生活经验，像蜻蜓低飞要下雨，日晕后一天是晴天，晴冬至烂年边……
读了这本书，我收获颇丰，因为，我学会了观察，更学会了思考。
读《窗》有感2
读完了《窗边的小豆豆》，我真舍不得合上书，总想看看书中的小豆豆是怎么调皮捣蛋的，再听听小林校长对小豆豆说：“你真是个好孩子。”
《窗边的小豆豆》讲述了一个令人头疼的小女孩是怎样变好的，书中描述了一个特殊的学校——巴学园和一位与众不同的好校长——小林宗作先生。在小林校长的指导下，很多让人头疼的孩子渐渐变得乖巧、可爱了。
小林校长很温和，不管孩子犯了多大的错误，他都不会严厉地批评他(她)，而是告诉他(她)以后不能这样做了。还记得有一次，小豆豆把心爱的钱包掉进厕所了，她还把便池里的东西全部挖出来，被小林校长看见了，他只是微微一笑，然后提醒她说：“记得要放回去哦!”
在生活中，我也有这样的老师。记得有一次，我们在上体育课，我的同桌郑可，他被另一位同学一不小心把头弄到了，伤了很大一个口子，老师很着急，连忙把他带到医务室并给郑可家长打电话，家长把郑可带去了医院，可过了一会儿，老师还是不放心，又给郑可的家长打电话问郑可的情况，直到老师听到郑可已经没事后才放心。
爸爸妈妈更是对我无限的宽容，有一次，我考试只考了85分，刚开始我怕爸爸会骂我，可我回到家，把试卷小心地递给了爸爸，我不敢看爸爸，可我却听到爸爸说：“别怕，我们来分析一下……”
合上《窗边的小豆豆》这本书，我记住了：“你真是一个好孩子。”我想：生活中的我得到了老师、父母这么多的关心、爱护和鼓励，我一定会在他们的关爱下自由自在地“飞翔”!
读《窗》有感3
小窗幽记是明代陈继儒的作品，由醒、情、峭、灵、素、景、韵、奇、绮、豪、法、倩十二集构成，以简短的句子告诉我们为人处世的哲理。 “ 闻人善，则疑之；闻人恶，则信之。此满腔杀机也。”听到别人做了好事则怀疑他的动机，听到别人做了坏事则马上相信，这是心里有恨意的人。当中国首善陈光标不遗余力地致力于慈善事业的同时受到了来自社会的质疑。暂且不说“作秀”、“暴力慈善”是否属实，从公众的角度来说，对善事的怀疑本身就是公众善念日益滑坡的表现。一个人心中没有善念，便不会相信他人的善事，对公众任务公益事业的怀疑，恰恰体现了这一点。
“ 昨日之非不可留，留之则根烬复萌，而尘情终累乎理趣。今日之是不可执，执之则渣滓未化，而理趣反转为欲根。” 过去犯下的错误不可再留下一点，否则，会使已改的错误行为再度萌生，这就是因俗情而使理想趣味受到连累了。今日认为正确而喜爱的生活、事物，不可太执着，太执着就是尚未得到理趣的神髓，反而使得理趣转变成欲望的根苗。这段话告诉我们要善于改正以往所犯下的错误，并且不要执迷于当今所拥有的事物，《弟子规》中说，“过能改，归于无，倘掩饰，增一辜” 《论语》中也提到，“人谁无过？过而能改，善莫大焉。”倘若我们掩饰自己所犯的错，就会是错误越积越多，同时我们也不能要求自己不犯错，如果这样就容易掩饰自己的过错以达到自己的要求。“今日之是不可执，执之则渣滓未化，而理趣反转为欲根。”一旦执着于自己所追求或已拥有的，原来的淡雅的知趣就会变成沉重的欲望，不管是金钱、地位、还是闲情、知趣，都不能执迷其中。“山栖是胜事，稍一萦恋，则亦市朝。书画鉴赏是雅事，稍一贪痴，则亦商贾。诗酒是乐事，稍一曲人，则亦地狱。好客是豁达事，稍一为俗子所扰，则亦苦海。”即使是修身养性的事情，一旦过分的执着，就会偏离原来的目的。 一本《闲情偶寄》，以言简意赅的句子警醒着我们，喧嚣的城市里，我们需要时刻警醒自己，使内心保持平和。
读《窗》有感4
男孩乔治过得不怎么开心：好朋友不理他，在学校被人欺负，爸爸失业，全家搬到了狭窄的旧公寓，烦恼接踵而至。一张陈旧的侦探俱乐部告示，让乔治意外地认识了和他差不多大的男孩赛弗。这个常常站在窗边往外看的男孩，为乔治推开了通向另一个世界的窗户。在赛弗家讨论神秘人X先生的侦探线索，成了乔治一天中最开心的时光。然而，乔治渐渐发现自己的新朋友赛弗有点古怪。因为，他的朋友在撒谎！赛弗的不诚实，使乔治很伤心，最终离开了他。
我们的父母亲在我们很小的时候就和我们讲要做个诚实的人，不能撒谎。试想，如果有人对你撒谎，你会不会觉得很气愤？当然每个人都会很气愤，每个人都讨厌撒谎的人。古人说：“己所不欲，勿施于人。”就是说自己不喜欢的事，也不要强加给别人。我们当然不愿意做让人讨厌的人，所以我们不能撒谎。
我们都知道《狼来了》这个故事。放羊的孩子一次又一次地骗了山下的农民。当狼真的来了的时候，孩子的大喊大叫却显得那么的不可信。最终的结果可想而知，孩子不仅失去了羊群，更重要的是他失去了人们的信任。可见，因谎言而失去他人的信任是多么可怕的事情呀！一个简单的故事却告诉我们一个深刻的道理：你多次欺骗别人，捉弄别人，到了真正需要别人帮助的时候，别人就不会信任你，最后受到伤害的就会是你自己。
我们的一生，会有很多的朋友。赛弗只能算是乔治一时的朋友，赛弗的欺骗，让他失去了朋友。那我们该怎么做呢？不管面对的是老师、父母，还 是朋友、他人，我们都不能撒谎，要以诚相待，那么“诚实”将成为我们一生的好朋友。
读《窗》有感5
孩童时代的远离，使我们忘了自己孩提时代的模样，想法。只有当自己的孩子也到了小豆豆这般上学年龄时，才渐渐觉得成人和孩子的世界是如此不同。
孩子毕竟是孩子，小豆豆会滔滔不绝地讲四个小时的话，而且是支离破碎的，在大人看来毫无意义的内容；她会对着粪洞不顾一切地掏，只为想得到她心爱的钱包；她会对着屋檐上的燕子问候，打招呼……这一切，在成人眼中是无法理解的，毕竟成人经历了几十年的社会洗礼，已养成了一系列固有的思维定势，对于孩童这一切举止，往往会不屑一顾，“代沟”就形成了。
其实每个人都是由孩童一路走来，都有懵懂天真的时段。当我们无法接受或理解孩子的思维、举止时，也宣告了我们内心的童真时代的完结。要改变我们的想法，只有和孩子一样，以孩子的心去体会世界，用孩子的眼去观察周遭，只有蹲下身子来和孩子们的视角一致，才能理解，体会他们的想法。全文读过，最让我感动的是小豆豆的妈妈，其实正是妈妈给了小豆豆足够宽松的成长空间，才使小豆豆能在“巴学园”的灌溉下自由地成长。在面对自己才上一年级的女儿遭到勒令退学，换成我该怎样地懊恼与愤怒，即便不迁怒于孩子，那么在以后的学习中肯定也会让孩子谨言慎行。
如果孩子突然对我说：“今天晚上不回来睡觉，因为要去看巴士是怎么样被运到学校里来的”我想我的第一反应肯定是认为很无聊，想办法打消她的积极性；这样的话孩子追求事物真相的那份执着与热情又将在无意间被抹杀掉了。如果知道孩子居然是光着身子游泳的，我肯定会觉得老师太不细心了，那样游泳不仅会很不卫生，而且毕竟男女有别，大家赤裸裸相对，是不是太那个了……
总之，豆豆妈妈给了我很大的震动，让我清楚了作为母亲的差距在哪里？现今的社会，大家都是独子，“望子成龙”“望女成凤”的家长大有人在；“倾其所有，只求子女不落于人后”的家长也不在于少数。一个充满爱心而又理性的妈妈，对小豆豆而言，最幸福的是有这样一个妈妈。
看看小豆豆出的一个个的状况，如果是我不知将有少次失去理智，但她竟能一一应付，不管内心如何痛苦，她在孩子面前总是从容宽容而却优雅。有很多时候，家庭教育比学校教育更重要，小豆豆的顺利成长绝对不是偶然的。明白了这些，我们就不难理解《窗边的小豆豆》何以那么畅销——因为不同年龄段的人，孩子、家长、老师等，都能从中得到自己所需要的。
家长感言：我觉得书中不仅是作者对自己在讲述自己的童年生活，而是在提倡和介绍一种教育制度。豆豆的校长，规定一个班的孩子不能超过三十个。还注重全面地培养孩子，聘用老师也不用一定的学历，而只要学生能从他们身上学到一些可用的知识，就可以成为巴学院的老师，譬如说巴学院有一次请了一位农民来为学生们当老师，教导学生们如何除草，插秧。而巴学院最妙之处是教导学生尊重别人，尊重自己。其实天下没有坏学生，只有坏老师和坏家长。每个孩子生下来都是一样的，只是某些孩子生性好动（比如小豆豆）和一些孩子比较大咧咧。
但是不管他们因此犯了错误还是怎么样，都不可以妄下“坏学生”的定论。
他们都需要尊重。
老师和家长在教育学生的时候要注意，先尊重学生，尝试从他们的那个角度想一下这件事情，弄明白他们为什么这么做。跟他们平等地交谈，解开他们的心结，然后再教导。
读《窗》有感6
在法理学的课堂上，这是老师推荐的一本必读书，当时的我以为这本书会跟《社会契约论》、《论法的精神》等众多法律书籍一样无趣、晦涩难懂，所以也就一直没有放在心上，细细地去品读。然而就在几天前，有人再次跟我谈起此书，说这本书不像是一本法律书，读起来轻松有趣。听了之后我心想这本书得翻出来读读了。
这本书是刘星教授的法学随笔文集，共有七十多个经典的法律故事，虽然看似讲的是法律故事，但却是透过每一个浅显易懂、甚至是大家所熟知的小故事传播背后的法理，引人思考。
每一个小故事，作者都能结合当下中国实际谈谈自己的感悟与思考，同时也能让读者思考其对当下中国的现实意义。法律是人所制定的，其稳定性与确定性难免会给其带来滞后性等缺陷，而当这种缺陷运用到个案中时，难免会有不公正的时候。在当下，我们有时也会讨论评价在法律运用到个案中时是否公正，而在面对这种不公正时，我们又该如何选择的问题。在本书的开篇《苏格拉底的慎重》中为我们展现了这位哲人在面对不公正的法律时的选择与思考，苏格拉底即使在知道对其审判的法律不公正的情况下仍然选择了服从法律，接受法律对其的处罚。这位哲人对法律的慎重维护了法律的尊严与权威。我想这就是西方人对法律的神圣性、至上性、权威性的认可，将法律当作心中的信仰，并通过自己的言行所表现出来予以维护尊重的典型吧。
程文超教授评价此书：开的是西窗，下的是法雨，窗小，雨也不大，雨不仅潜入了夜，也潜入了心。它不仅丰富了读者的法律知识，更是启迪了读者的法治思维，带给读者的不仅有横向的广阔视野，更有纵向的深度思考。这些都随着书中的那一个个小故事扎进了我们的心底，让我们再看待每一个实践案例与每一个法学话题时，有了更深层次的思考。
读《窗》有感7
“巴学园”，读过《窗边的小豆豆》这本书的同学一定不陌生，那是一个建立在废弃公共汽车里的学校。不知是真的还是假的？还有这样的学校吗？这不是童话里的故事吧？刚开始读的时候，我一连串的疑问。
不过，读着读着，我渐渐的相信了，真有“巴学园”，因为书中的每一个人物就好像在我的身边一样，就在我们彭埠二小的校园里。
先说说校长吧，我们的曹校长和“巴学园”里的小林校长像极了，只是他比小林校长要年轻许多，也要瘦许多，大概还要黑许多。曹校长的脸黑黑的，小小的眼睛带着小小的眼镜，天天早上站在校门口迎接我们。他还能叫得出我的名字：“嘿，张益超！你怎么这么瘦啊，要多吃点，多锻炼哦。”每次他说到这儿，我总是害羞地一笑，滋溜一下从他的腋下钻进校园，他就在我身后“嘿嘿”地笑。可是，我很喜欢他，一点都没有校长的架子，像个邻家大叔叔。不过他重复来重复去，就是这两句话，你说好笑不好笑？
再说说小豆豆吧，我觉得班里的郑佳妮长得就像小豆豆，更重要的是，她和小豆豆一样是颗“糊涂豆子”。这是我给她起的外号，可别让她听见了，不过听见了也无所谓，她最多嘻嘻的笑，因为她的脾气特别好。嗯，郑佳妮最大的特点就是糊涂外加脾气好。明明本子带了吧，可是她自己却老找不到，几次三番，搞得楼老师特别郁闷。有一次，楼老师忍无可忍、无须再忍，终于严厉地批评了她，郑佳妮一脸茫然，好像批评的是隔壁班的同学。这下，楼老师更郁闷了，从那以后，再也没有对她厉声呵斥过。
我们的课堂也有点像“巴学园”，特别是郑老师的科学课，那真是“自由”。同学们的意见，她总能洗耳恭听，好像她是学生，我们是老师似的。要给蚯蚓“动手术”了，大家于心不忍，纷纷“抗议”，郑老师只切了一刀，就不了了之；要解剖鱼了，大家不让杀生，郑老师只好到菜场买了死鱼，进行尸体解剖。不过，直到今天，大家都在怀疑：菜场有那么多死鱼吗？不管它，反正我们没杀生。我们高兴了，郑老师就高兴，你说这个老师多好玩。
不过，我还是很向往“巴学园”的，因为有一点，我们学校还没有：那就是想上什么课，就上什么课，想读几年级，就读几年级。但是我知道，我身边也没有这样的学校，所以也就不特别要求了。
我喜欢“巴学园”，我也喜欢我自己的学校——杭州市彭埠第二小学。
读《窗》有感8
听很多人尤其是同行们对《窗边的小豆豆》这本书的评价很高，这也使我对这本书很是神往。终于在暑假期里，我一口气读完了这本书。我觉得书中的巴学园犹如一个童话般世界。在这里没有歧视和嘲笑，有的只是平等与爱心、宽容与真诚。
同时，这个充满童稚可爱而又不懂规矩的孩子也吸引了我。正是巴学园的一切，使小豆豆成长为一个情感丰富、心地善良而又单纯快乐的孩子，就向小林宗作校长总是说“你真是一个好孩子”。对于一个被其他学校退学的学生，巴学园愉快地接纳了她，让她和其他孩子一起快乐成长。她会在上课时站在窗边呼唤宣传艺人，会和小草聊天，会对小燕子打招呼;她爱交朋友，无论是美丽的美代，还是患了小儿麻痹症的泰明，或者是永远也长不高的高桥君，还或者是她家里的那只叫洛基的小狗。她喜欢他们，他们也喜欢小豆豆。为了美代她会放弃漂亮的蝴蝶结;为了泰明，她会让他笨重的身体骑在自己的身上爬上自己的树，让他也能看到在树上可以看到的世界;为了高桥君，她会停下自己飞跑的脚步，陪着他一起走;洛基每天都送小豆豆上学，为了洛基，她会捂着被洛基咬伤的耳朵对妈妈说：“不关它的事，别骂它。”;她还会帮聪明的阿泰削铅笔，无论他是否喜欢自己。
我被这个孩子的天性感动，更使我感动的是那位陪着小豆豆们成长的巴学园的小林宗作校长的耐心。你见过能听一个五岁的孩子唠叨四个小时的大人吗?我没见过，但是小林宗作先生就是这样一个人;你听说过学校建议家长让孩子们穿最差的衣服来学校吗?而他这样做的目的是为了让孩子们没有顾及的去玩耍，太让人觉得奇怪了！我作为一名老师和家长很幸运读到了这本书，它告诉我怎样来探索孩子的内心世界。小林校长这种教育方式很适合孩子的成长，了解孩子的内心世界才是教育孩子的出发点。良好性格的培养远比知识的学习重要的多。
读《窗》有感9
“小豆豆”是个特别的孩子，她会在上课时站在窗边呼唤宣传艺人，会和小草聊天，会对小燕子打招呼;她爱交朋友，无论是美丽的美代，还是患了小儿麻痹症的泰明，或者是永远也长不高的高桥君，还或者是她家里的那只叫洛基的小狗。她喜欢他们，他们也喜欢“小豆豆”，为了美代她会放弃漂亮的蝴蝶结;为了泰明，她会让他笨重的身体骑在自己的身上爬上自己的树，让他也能看到在树上可以看到的世界;为了高桥君，她会停下自己飞跑的脚步，陪着他一起走;洛基每天都送“小豆豆”上学，为了洛基，她会捂着被洛基咬伤的耳朵对妈妈说： “不关它的事，别骂它。”;她还会帮聪明的阿泰削铅笔，无论他是否喜欢自己.
我为这个孩子的天性感动，更被那位陪着“小豆豆”成长的“巴学园”的小林宗作校长的耐心和创意所感动。你见过能听一个五岁的孩子唠叨四个小时的大人吗?我没见过，但是小林宗作先生就是;你听说过学校建议家长让孩子们穿最差的衣服来学校吗?而他的目的竟然是为了让孩子们没有顾及的去玩耍，太让人觉得奇怪了，小林宗作先生却能想出这样的建议;你能想象一位校长先生陪着大家在学校的礼堂里搭帐篷“野营”吗?很难想象，可小林宗作先生做到了!我觉得每个老师都应该来读读这本书，来探索孩子的内心世界，你会发现小林校长这种教育方式很适合孩子的成长,了解孩子的内心世界才是教育孩子的出发点。
为了让学生提高学习兴趣和个性，“巴学园”选择了让学生自己选择的学，喜欢学什么就去做哪一科的内容。而这也正是我们的学生所理想中的学习方式。他们的菜普更是让我佩服的不得了，太有创意了，能抓住小孩子的心理特点。饭后散步对于我们大人来说是多么惬意一件事呀，可对于孩子们来说又是非常好奇的一件事呀，既能学到自然常识，又能了解到一些历史知识，“巴学园”是每一个人包括大人理想中的学校。
《窗边的小豆豆》真的是一本很好的书，有空希望大家也可以去读读这本书，会给你带来一定的收获。
读《窗》有感10
听说作为一名教育工作者不读《窗边的小豆豆》是失职，怀着一份对本书的神往，我一口气读完了这本《窗边的小豆豆》。闭上眼睛，脑海中浮现的是童话般的世界，在这里，小豆豆学会了热爱书本，学会了关心别人；在这里，没有歧视，没有嘲笑，有的只是平等与爱心，宽容与真诚；在这里，同样会体验到恐惧、无奈与忧伤，所有这一切，让小豆豆成长为一个情感丰富、心地善良而又单纯快乐的孩子，就像校长先生经常说的：“你真是一个好孩子！”，良好性格的培养，远比知识的学习重要得多。
巴学园，俨然一个教育的理想园，正是因为这样一位理想的校长---小林宗作校长。他对幼儿教育有独到的见解：他很有创意、会想到用废弃的电车改装成上课的教室；他尊重儿童，拥有着博大的人文情怀。他很有耐心连续听六岁的小豆豆说四个小时的话而不打呵欠；当小豆豆把粪坑里的东西全捞出来堆成一座小山，校长先生只说“弄完之后要放回去喔！”他会细心呵护每一个孩子，哪怕是一个生理有缺陷的孩子。在小林先生的眼里，孩子们就是自然的产物，所以对于那些身体有残疾的孩子，他总是想尽办法来培养他们健全的人格，保护他们小小的自尊心不受到伤害。他不会阻止孩子们做一些危险的事情，他也不会要求孩子们刻意的去做什么事情，他总是努力的寻找一些可以让孩子们更容易接受和愿意接受的方式去引导他们。他的教育观念我知道是很多家长和同学们渴望的，所以大家都希望能有小豆豆那么幸运，我也是。
童年意味着快乐，学校教育，特别是小学教育，应把快乐还给孩子，把孩子从单纯的知识学习中解放出来。毫无疑问，学校是培养和教化人的场所。惟其如此，学校应该对所有学生都肩负起责任，一切为了孩子的成长与发展，这是素质教育的宗旨。这样，对个性极强，或有生理缺陷的孩子，就应采取独特的教育方法，这里书中的学校——“巴学园”已经给我们树立了很好的榜样。对于勒令退学的小豆豆，巴学园敞开了大门，不仅愉快地接纳了她，而且还给她和同伴足够的快乐。这些快乐的事情是兴趣的营养剂，使小豆豆不仅学会了知识，更学会了怎样待人，怎样做人。巴学园作为一所学校成功在于，当别的孩子说，这个学校是破学校时，孩子们一起喊：这是一所好学校。
一、尊重平等、热心对待
小林先生的教育方针：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”是的，在我们平时的教学中要尊重平等地对待每一位学生，以平等的、朋友的身份走到学生中去，用心去了解学生，用情去感动学生，把学生看成是一个有血有肉的独立个体。教师要充分信任学生，对所有学生都一视同仁。
二、真实情感、师生相融
小林老师常说：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良品质’，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”虽然我们不可能使小林老师那样如些彻底地去开发学生的天性，但是我们可以在力所能及地范围内去呵护学生的天性，尽可能让他们的童年变得多姿多彩一点。
不过我也由衷为小林先生而感慨，他的教育方式在如今大部分都是独生子女的情况，是很难再现的。他可以不为小学的校园建围墙——如果这所学校没有足够的吸引力，学生不出安全事故才怪。他可以让学生自由的选择自己想坐的位置，以至书中的泰明死了，也没有因为坐位空着而勾起学生的伤感。他可以让学生到小溪边野炊，小河边散步，大海边游泳、墓地里扮鬼——今天的孩子因为怕万一，谢绝了一切有安全隐患的集体活动，因噎废食……
每个人都是有感情的，但这种感情在各种的场合与人面前都是不同的。师生之间存在着一种特殊的关系，这缘于教师这一角色的特殊性。但也决定了师生间这种特殊的情感。学生对于老师有害怕的，有喜欢的，有讨厌的，有崇拜的，有蔑视的等等。总之是各种各样都有。但作为教师，对于学生却不能有所偏爱，要用一颗包容的心一视同仁。既然是要一视同仁当然是发自内心的，要流露的是心中的真情实感，让学生体会到老师的真挚之情，用情来温暖他们，用情来融化他们。要是教师能做到这一点，那么学生也一定会慢慢地喜欢他。作为一个受广大学生所喜爱的教师，师生情感相融，那么教育教学也将会有更好的效果。
想必每个读后的人都会感叹：这才是真正的了解孩子，这才是真正的教育！在没看书前我一直认为：作为教师，就是传道、授业、解惑。而今，教师仅仅做到这几点是远远不够的。通过这次的读书，让我感触最深的那就是：要永远的激励学生，要用心去爱学生，要全面透彻地了解学生，那样才能因材施教，使教育教学得到更好的发挥。
总之，只有尊重学生、关爱学生，才能真正的体现教育对于他们的作用，真正做到“培养人”的目标。
读《窗》有感11
《窗边的小豆豆》讲的是小豆豆在巴学院学习和生活的事。开始她是一个怪怪地、另人讨厌的孩子，后来变成了一个与众不同的好孩子。
我很羡慕小豆豆的学校和她们的校长，我多么希望也能参加“温泉旅行”、“课间游泳”、“试胆量比赛”、“泉岳寺”等有趣的活动啊！
我觉得小豆豆太可爱了，我很佩服她乐于助人、纯真善良的品质。
读《窗》有感12
小时候就曾经看过<<窗边的小豆豆>>，那个让小豆豆可以做一切自己想做的事情，随心所欲地实践着她天真的脑袋里一切天马行空的想象力；让每个孩子都能健康快乐成长，有着独特教育模式的巴学园一度让我神往之极。今天，当我以一名小学教育专业大一学生的身份再次读这本书的时候，我有了以往所没有的想法和体会。
在日本，窗边族，指的是那些被人们冷落了的孩子。他们不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷。这个词给人一种被排除在外围，而不是处于主体的地位上的感觉。作者黑柳彻子在第一所学校中，想必一定也隐隐约约地有一种被排斥感。所以才会拟这样一个书名。其实在我们看来，像豆豆这样的女孩子，根本没有什么缺陷，就因为她太好奇、太好动、太富于幻想罢了。看见燕子在筑巢，她会和燕子说话；看见化装广告推销员在吹奏音乐，她会邀请他上来演奏，她忘记了这是在学校，是在教室，她还有很多让老师头痛的事，所以，她才上一年级，就被第一个学校开除了。
学习了小学生心理学，我们都知道小学生心理的发展其实是一个过程，一个由不成熟走向成熟的过程。学校是把儿童从家庭引向更为广阔的社会的过渡机构，它为社会培养符合社会规范，适应社会需求的新成员。一所学校的校风，校园设施，学生所接触的老师以及学生的同年龄团体等构成了影响儿童心理发展的重要因素。其中，教师，同年龄团体尤为重要。小豆豆幸运的来到了巴学园，也为她以后的成功奠定了一个重要的基础。
就是这样一个没有“洗足池水虽然浅，却能打动伟人心”这样的校歌，只有几十名学生，几个电车教室的巴学园，其崇尚自然教育、还孩子自由天性的`的教育理念却打动了无数人的心，留给我们无尽的思考。其中给我印象最深的是巴学园的上课方式。在第一节课开始的时候，老师把当天课程表上全部课程的问题写在黑板上，告诉孩子们，他们可以选自己喜欢的那道题开始做。“小学生们就从自己喜欢的那门课开始学习，先上语文课也行，先上算术课也行，都是可以的。所以，喜欢作文的小学生在写作文，后面的位子上，喜欢物理的学生点起了酒精灯，把烧瓶烧得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做着什么爆发实验。”在已经习惯了背着小手、中规中矩的中国小学生看来，这一切似乎是“天方夜谭”，但这是真实的。在小林校长看来，这种看来“乱糟糟”的上课方法却很管用：随着小学生们年级的升高，老师就能逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，以及他感兴趣的方式，对问题的思考方法等。由此，老师能够清楚了解每个学生的个性，对于老师而言，在了解学生的基础上因材施教，是最有效果的上课方法。还有巴学园的音乐课，“能使人体的固有组织更为精巧，同时又能培养心灵节奏”的旋律教育法，它让孩子们用心灵去听，去感知音乐，而不只是死板板的教育，唤起孩子们的感知能力……巴学园还在暑假期间组织像温泉旅行这样的各种集体活动，孩子们在活动中通过相处，彼此熟悉，高度的凝聚力使孩子们之间心理相容，朝气蓬勃。良好的心理氛围有利于学生的学习个性及各项能力的发展。从黑柳彻子的后记中我们发现巴学园的小学生们最后都有着一个不错的归宿，这些都是巴学园成功的有力佐证。
读《窗》有感13
暑假曲老师向我们推荐了一本好书——《窗边的小豆豆》。回到家里我便迫不及待地看了起来。这一看便爱不释手了。我还是先向大家介绍一下这本书的主要内容吧：文中主要描写了一个名叫小豆豆的孩子，因为调皮一年级的时候就被原来学校退学了，以后她进入了巴学园，在小林校长的引导和爱护下，由一般人眼里的“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的好孩子。其实这本书之所以这样吸引着我，还是因为我特别特别地像文中的小豆豆，从小豆豆的身上我总能找到自己的影子，哎呀，还是让我跟大家详细地说说吧！
小豆豆是一个总喜欢生活在自己的精神世界里孩子。记得有一次老师让小豆豆站在窗边听课，她由于看到窗外的宣传艺人而按捺不住兴奋地心情竟然在课堂上肆无忌惮地大声跟宣传艺人们打招呼，结果可想而知了，闹得全班同学都认为她“怪怪的”。其实我也有过类似的经历呢！记得那时我刚上一年级，课间的时候我去操场“勘探地形”意外地发现了“大野猫”（我认为的）的脚印，这是多么令人兴奋地事情啊！我必须找同学一起分享一下，可是事与愿违，这时候上课铃响了，当我跑到教室的时候，白老师已经开始上课了。这可怎么办？这件事情让我坐立不安，于是我就冲白老师举起了手，可是白老师就像是知道我要说什么似的，示意我把手放下。这可怎么办呢？这件令人兴奋的事情我必须告诉白老师！于是，我也管不了那么多了，站起来大声地喊道：“白老师，我告诉您，咱们操场上有大野猫，我看见它留下来的脚印了！”顿时课堂上一片哄堂大笑，连白老师也忍不住地笑了，你们看，我是不是跟小豆豆有点相似啊？
当然我身上还有好多跟小豆豆非常相似的地方，比如说善良、调皮、好奇心重等等。小豆豆是因为有了巴学园、有了小林校长，她的生活才那么地丰富多彩。而我也非常庆幸自己生活在407班这个大家庭，这里有跟小林校长一样的曲老师和白老师等一些好老师的用心地教导，有团结友爱的一帮好同学。短短的三年中我学会了很多，学会了用自己的好奇心去探究知识，学会了用自己的善良去交往了一群好朋友，我的积极向上地发展都来自于我所在的班级，来自于精心培育我的好老师们，我感谢我的班集体，我更感谢精心教育的老师们！
如今的小豆豆早已经是著名的电视主持人、联合国儿童基金亲善大使的世界名人了，那么我该怎么做呢？我想小豆豆就是我的榜样，我也该像小豆豆一样，用我的好奇、用我的聪明、用我的善良……去创造属于我自己的美好未来。
读《窗》有感14
最近，我读了《窗边的小豆豆》这本书，觉得这本书很好，很像我小学一年级做的一些傻事。
小豆豆是一个因为淘气，一年级就被退学的孩子：上课时，她把桌子盖掀来掀去地玩，搞得全班同学都上不好课；她还会站在窗前，看宣传艺人走过，并请她们表演……后来，小豆豆来到了一所叫“巴学园”的学校，她十分喜欢这所特殊的学校，不料它却毁于战火……而小豆豆长大后，成为了一名著名作家和知名主持人，她十分怀念在巴学园那段快乐时光，就写了这本书——《窗边的小豆豆》。
小豆豆刚来到学校时，看到这个学校的校门是两棵大树做成的，教室是由废弃电车组成的，觉得十分新奇。当她见到校长时，校长认真地听她说了四个小时的话，这是她在孩提时代，大人第一次这么认真地听她讲话。因此，她喜欢上了校长先生——小林宗作。
巴学园的上课形式很独特，每人可以从自己喜欢的科目学起，而自己不喜欢的科目，只需在下课前完成就行了。因此，在巴学园，大家上课都很认真，不会出现听课心不在焉的情况。如果大家上午就完成了功课，下午就可以去散步了。
在巴学园吃饭也很有意思。校长让家长给孩子们带“山的味道、海的味道”，为的是让孩子养成不挑食的习惯，并能从吃饭中学到许多东西。比如小豆豆第一天吃饭时，妈妈给她带来了鱼松，校长先生问大家：“鱼松是山上产的还是海里产的？”大家经过辩论，不但知道了鱼松是海里产的，还收获了快乐。
我印象最深的是在巴学园被烧毁时，校长先生并没有痛哭，而是平静地说：“噢，下一次，我们办一个什么样的学校呢？”这一句话凝结着校长先生对孩子们的爱，以及他对教育的热情。而在这时，小学生小豆豆却在疏散列车上，想着分别前校长先生对她说的话：“还会再见面的！”还有先生一直对自己说的那句话：“你真是一个好孩子！”……“不要忘了这些啊！”小豆豆对自己说。
读到这里时，我想，小林宗作是一个多好的老师呀！小豆豆是一个多好的孩子呀！在战乱中还能情牵对方，真是太了不起了！假想小豆豆没有遇见小林老师，没有来巴学园上学，而在普通学校就读，那么在传统教育方式的扼杀下，她可能就会失去她活泼的本性，变得消沉，很有可能会被认为是坏学生，走到哪里都会被人指指点点。而她就会破罐子破摔，自暴自弃，对自己失去信心，从而走向了歧途。如果是这样，日本就会少了一位著名的作家，就会少了一名知名的主持人！
当我再拿起这《窗边的小豆豆》，再翻看一遍时，我仿佛回到了天真的一年级，和小豆豆一起玩耍，一起流泪，一起快乐，一起长大……
读《窗》有感15
一直未曾注意到窗，仅仅感觉窗太普通了，不值得一题。但读过钱钟书的《窗》后，.我逐渐发觉窗里边有另一个世界。
《窗》中写道：春天是该嵌入在窗子里看的，好比画配了框子。
是的，光彩夺目并不是赏析的至高人生境界。从日常生活大家不会太难发觉，过多的美一览无遗不比透过窗定眼一幕好。这让我想起了日常生活。日常生活遭遇着过多的挑选，而被挑选的物品或事儿各有千秋，这时候大家便会犹豫不定，在我们仍在上下彷徨时，早已错过非常多。为何大家就不容易像透过窗观景平台那般取舍呢？选中一个总体目标，将它停留，以着它而勤奋。好比观景平台一样，选中了就用心去感受和赏析。
窗，让我学会了取舍！
《窗》中又写道：门许大家追求完美，表明冲动，窗子许大家攻占，表明享有。
是的，窗连通了自然界与人的隔膜，缓解了人和人之间尊卑贵贱关联导致的心理状态焦虑不安。韦应物在《秋夜》中写道：暗窗凉叶动，秋季寝席单。刘方平有今晚偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。沈佺期又有山月临窗近，天河入户口低。由此可见，她们都从窗体会出无穷无尽时间和空间，根据窗诗情画意的掌握全球。即便足不出门，也可以透过窗感受自然，体会全球，感受生活。
窗，让我与当然更近一些！
《窗》中还写道：窗能够算房子的双眼。
是的，窗对房间内和房外的人开展了差别。《红楼梦》第五十六回写道：窗内是主大家，窗前是奴才下人。这儿l窗r提升了人的一种真实身份与支配权。这让我想起了人和人之间的隔膜。好比关窗与开窗通风，就那麼的一扇小小窗却阻拦了是多少的了解与沟通交流，造成了是多少的误解与憎恨。日常生活必须了解必须沟通交流，那麼大家何不拉开心里的那扇窗，让了解走入去，让误解走出去。
窗，让我学会了打开心扉与人相处！
卞之琳在《断章》中写道：你立在桥上看风景，看风景人到楼顶看着你。明月装饰设计了你的窗子，你装饰设计了他人的梦。窗里，窗前，桥上，楼顶。这儿繁杂的关联也是由窗造成的，这是窗的哲理！窗前鸟声闲，阶前滤心善这是窗的美。有首老歌唱道：究竟是谁敲打我的窗，究竟是谁在撩拨吉他琴弦，那一段被遗忘的岁月，渐渐地回忆出我的心窝子。这是窗的神密。
窗，让我学会了取舍，让我与当然更近一些，让我学会了打开心扉与人相处！窗里有哲理，有漂亮，有神密，还存有另一个世界！
