读《跟苏霍姆林斯基学当老师》有感范文

以前读苏霍姆林斯基的《给老师的建议》时，我是怀着敬仰的态度来读他的书的，因为苏霍姆林斯基是一位伟大的教育家，是世界教育史上一座永不熄灭的灯塔。当我们在教育实践中感到困惑、没有方向的时候，翻一翻他的著作，许多行之有效的方式方法就在其中。我还感受到大师还是一个充满诗意的教育家和孩子们的心理专家，这样的人在我的心中就似一名圣人，是我们一辈子都无法翻越的高峰。哪怕我们要做好大师建议中的一条，我都觉得功夫深似海，我能学一招就够我获益匪浅了。利用暑假这段时间，我静心地阅读着闫学老师写的《跟苏霍姆林斯基学当老师》，越读越觉得闫老师写得贴近我们教师的生活，给我们点亮了一盏如何成为一名好老师的明灯。正好为我们更好的理解苏霍姆林斯基的教育思想搭建了一个很好的桥梁，因为我们无法成为一名教育家，但成为一名好老师还是有一点可能行性的。 读闫学的每一篇文章，都让我感觉充满诗意，她的文笔优美、叙事流畅、内容真切，我只用了十个黄昏大约十个小时左右就读完了她的这本《跟苏霍姆林斯基学当老师》。细读之后我发现闫学的教育观点也是很鲜明的，她不是我在新教育中见识到的一些非常另类的老师，但她的思想观念常让我耳目一新，“要让孩子的思想得到喘息”、“记忆也需要情感与色彩”、“爱情是一扇明净的窗户”等等这些观点和理念虽然脱胎于苏霍姆林斯基的教育思想，闫学还结合了当下教育中出现的一些现象进行深刻反思后提出的，我觉得我们现在老师在教育中这些细节值得注意。 就来说说“要让孩子的思想得到喘息”这个观点，在教学活动中，我喜欢在一次给孩子相当丰富的知识量，来满足现在对知识的求知欲望，在活动喜欢用一个接一个的问题来与与孩子进行课堂上的交流，常常看到积极的孩子不断发言，单一些孩子一节课开始要听，不久就无动于衷，上课好像与他们无关，我试图用各种方法提醒这些孩子，但常常一会儿他们的思想又开溜了，是我精心准备的活动不受欢迎吗？未必，看了闫学的“要让孩子的思想得到喘息”这篇文章，我茅塞顿开，原来对于这部分孩子来说，他们无法抑制承受高度的紧张，反而就高度的放松了，如果我在教学活动有张有弛，在活动中都给孩子想一想的时间，而不是我一问出，就希望孩子马上能回答出我的问题，给一部分思考慢的孩子都一点思考的时间，也许这些孩子才会更加积极地参与更多的互动。

苏霍姆林斯基认为“在课内不放过一分钟、一刹那，一直要学生积极进行脑力劳动”是一种“愚蠢”，“简直就是要榨干儿童全部的精力。”哦，我犯得错误真是不小！闫学也在文章中说“无论如何，课堂都不是军营，学生也不是玩偶。要让孩子的思维得到片刻的喘息，不要拿‘有效’、‘智慧’这些美好的词汇来掩盖。”非常尖锐的观点，我会在以后的教学活动中注意这一方面。

“我想做这样的教师”，这是闫学老师在这本书的自序中的题目，也是我读了闫老师的这本书，想得最多的一句话。