第56号教室的奇迹2读后感（精选8篇）

第56号教室的奇迹2读后感（精选8篇）

当仔细品读一部作品后，相信大家都增长了不少见闻，此时需要认真思考读后感如何写了哦。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编为大家收集的第56号教室的奇迹2读后感（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

读了第56号教室的奇迹2这本书后，除了对雷夫老师无尽的崇拜之外，我最大的收获就是：停止抱怨，善待自己和他人，同时要多读书。

读书使人睿智，读书使人明理。书的魅力无法阻挡，书的作用更是神奇无比，在这一点上，我认为雷夫老师成功的班级管理也是因为他让孩子们不断读书。在第56号教室这块小天地里，雷夫老师和他的学生们创造了令人惊叹的奇迹!

这本书是每位老师的心灵鸡汤，尤其是在职业倦怠感严重的当今社会，作为老师更应该明确自己的奋斗目标，明确自己为什么而忙碌，在忙碌中体验成功的感觉，找到自己感到成功的途径和方法，因为人无论在做什么都要有所追求。雷夫老师通过描述自己的亲身经历和切身感受，给我们一线教师指明了努力的方向，是他的才华和人格魅力吸引着孩子们，使56号教室的孩子们热情地追随着他，是他的牺牲精神和敢于试错的勇气感动着家长和老师们，同时也感动着众多的读者。

作为一名小学教师，我们的使命是什么呢?就是让孩子欢自己，乐意跟老师学习，喜欢参与各项活动。

但这条路并不会一帆风顺。

如同雷夫老师的教育生涯一样。雷夫一直精心构想着如何做一个好老师，但“三剑客”还是伤害了他的感情。并使雷夫先生陷入艰难的境遇。但雷夫先生并没有因此而气馁，并没有因此离开他所钟爱的教育事业，而是领悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫老师说，我希望孩子成为什么样的人，我就首先需要做什么样的人。但他同样感慨道：要教育20个人做好事容易，但是要我自己做个好榜样却很难。但雷夫老师并没有因为难而放弃，反而以自己的满腔热情不断地感染孩子们。

同样是教师，雷夫老师用自己的行动证实了老师的价值所在，我要学习他为自己的目标和梦想努力奋斗的精神，将用真诚之心对待家长，真心对待孩子们，用心做好每一件事。

第56号教室的奇迹一书中有这样一段文字：绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。

这段文字告诉我们：教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。“欲齐其家，先修其身。”作为教师，应该经常反思自己在学生心目中的形象。

学校大力倡导和发扬文明礼仪教育，以“星级”奖励制度鼓励学生进步，要求学生进出校门、校园内看见老师主动打招呼;进出教师办公室，主动敲门，征得同意，方可进入;积极认真地参加学校组织的课外活动;上学不得迟到，有事提前请假或事后补假……对学生的一系列鼓励措施，大部分学生积极参与。

学生是认真执行了，但教师是否为学生做了榜样呢?早上进校门，学生有礼貌地敬礼并问声“老师好”!学生认真打扫卫生区，……我们的教师又是怎样的一种表现呢!学生有会怎么想呢?有一位学生对我说起过：有的老师我主动与他打招呼，他竟然睬都不睬我，也无任何脸部表情，以后我再也……当然，这只是一种极个别的现象，但每每看到或听到这种现象，心里总不是滋味。

我自己也曾经在无意中没能主动与学生打招呼，而被学生质问。有一学生很认真地问我：“老师啊，上次我叫你，你没回我!为什么?”我一脸茫然，怎么都想不起来，也许是我真的没看见或听见。但不管怎样我已伤了学生的自尊，我主动对学生道歉，说声：“对不起!”学生还是很开心地走了。对我来说是一件微不足道的小事，但对学生来说是大事，他们感觉老师的眼中或心中有他们的位置，对你老师的教育我就愿意接受，融洽了师生关系，无意中也缩短了老师和学生的距离，对老师的教育教学工作应该都是有所帮助的。从此我无论走在哪儿，还是在校园内外，无论我是否教过他们，只要是学生我主动与他们打招呼，融洽师生关系。现在有的学生站在教学楼走廊中，看到了也要与我招招手，我也主动回应。

可见，教师散播一种榜样，收获的是一种目标。有人说：“播撒一种思想，收获一种行为;播撒一种行为，收获一种习惯;播撒一种习惯，收获一种性格;播撒一种性格，收获一种命运。”要求学生做到的老师首先应该做到，让学生心服口服，让学生直接从老师身上学到好作风、好品德。这样，才能达到育人的最终目的。

阅读第56号教室的奇迹2对一位老师来说是接受一次精神上的洗礼。主人公雷夫·艾斯奎斯曾被授予美国‘总统国家艺术奖’，1992年‘全美最佳教师奖’……，的的确确，它是一本很有分量的书。

从开篇，这本书就吸引了我。在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国。他用创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使;他以热情的教育态度，把教室变成温暖的家，应该说，爱孩子，是他获得成功的关键;让我敬佩的是雷夫还敢于讲美国教育的真话，就对美国教育有自己独特的看法，敢于反思美国教育的得失，对当代社会的困境与难题有认真的审视;而智慧是他教学的特点，他以强烈的教书育人的责任感和超强的学习能力，呕心沥血，鞠躬尽瘁，全身心扑在教育工作中，并不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想。我相信学校班级有如此优秀的教师，这是学生们的自豪与荣耀。

虽是一位小学数学老师，但雷夫却是一个通才。他在第56号教室不仅教学生各科，还教会学生做人的道理，且细致入微。他对我们阅读也提出了个性化的见解。他提倡要培养终身阅读的孩子。这种理念跟我们中国终身教育概念有相似之处。首先，需要大人的指导。其次，善用图书馆。上图书馆是为了建立孩子们的价值观;置身于热爱阅读的人群中对孩子们是很有益处的。现在学生的阅读量明显不够，可由于硬件和软件的不足，学生阅读没有太多的选择，而图书馆就是最好的起点，这也是我们学生和老师阅读最忽略的地方。教师不要以为把孩子带进图书馆就可以交差了事，还必须提供引导服务才行。然后，挑选文学作品。帮孩子挑选好书的方法很多。最简单的方法是分享自己爱读的书，告诉学生自己在看的书籍，引起孩子们的兴趣，继续享受这份阅读的乐趣。如果不知道从哪里下手，就多找些儿童文学及教育部初中要求必看的书目，效果更佳。最后，教师要以身作则。我们时常要学生读着读那，殊不知道我们教师也是学生阅读的有效感染力。一个语文老师必须时刻去读书，用自己的行为带动一个班级学生对书籍的朗读，好读书，读好书。教师绝不能对学生阅读指手画脚，而是亲自躬为。

总之，雷夫的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者思考和学习。雷夫的教育观点和信念可以帮助我们建构崭新的教育观和学生观，他的成长经历对我们每一个教师“做一名好教师”非常有借鉴意义。他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨，在实际工作中，不断反思、探讨、总结，不断提高自己的业务素质和教育教学水平。

在本学期开学会上，我领到了一本叫着《第 56 号教室的奇迹 2 》的书，由于开学时间较忙，就把它随手放在桌子上面的书堆中，没有管他。过了一段时间，又无意中把它给翻出来了，有了空闲时间，于是我就出于好奇，就随手翻翻，看着看着，就觉得很有意思。后来有空，我就找来看看。感觉收获不错，现在来谈谈我的一点感受。

书中《点燃孩子的热情》里，孩子们在老师的带领下走出教室，去观看一场棒球比赛。随着比赛的推进，雷夫老师旁征博引、寓教于乐。 通过现场观看一场棒球赛，观察所发生的毫微细节，老师处处皆展现出教育的思想火花，使孩子们不单只是观看到一场球赛的精彩，更大的收获是通过雷夫老师的引导，从这场球赛里得到了一些非凡的成长教育指引。从而引导孩子们作正确的决定，珍惜时间，遵守承诺，摒弃自私行为，认识沉迷电视的危害，选择最好最有用的阅读，制定计划和目标，做事专注、集中精力，凡事做到最好…… 孩子们的书包里不仅仅装应试教育的习题和课本，更重要的需要装载起使人生真正获得胜利和精彩的东西，懂得把这些东西载入思想和灵魂，形成人生的价值观，于是教育便不再是难事。雷夫老师正是巧妙地把人生里创造出真正精彩的要素特质，无尽耐心、因人而异、又侧重不同地一一灌输到孩子们的脑海里。

书中雷夫老师说：人生就像一场赛事，有输有赢有汗水，每一滴汗水都是生命的体验！的确如此，在雷夫老师的平凡简单中，让我们看到了孩子们复杂而又丰富的精神世界；在单调重复中，让我们领略到了雷夫老师山重水复、多姿多彩的教学艺术。

雷夫和孩子们的成功，是因为他们都学会了专注。在人声鼎沸的球场上，雷夫的孩子们不受左右人群的影响，专注于单一的工作——记分。同样在机场、在餐厅、在影院，在任何一个地方，这些孩子们做事总是专心致志。在这个忽略专注的社会，做事专注，提高效率，等于节省时间、利用时间。 雷夫老师认为：“孩子大多没有时间观念，而孩子必须要理解时间的观念，而准时就是一个重要的开始。”懂得察知时间的人将善用一生做伟大卓越的事。光是凭成绩，看不出孩子是否懂得适时的重要性。我们要让孩子养成守时的好习惯，让他们从小就养成这样的好习惯。

正是在这颗满载爱之心下，雷夫老师的教学理念是如此的动人……如果我们期望孩子们将来成为哪种人，首先自己要做个我们期望孩子成为的那种人——这是教育的首要原则。

“快乐可以点燃孩子的热情”，这是雷夫老师的名言。雷夫震撼了我，他以他深远的教育目标、持久的工作热情，告诉我们如何去当好一个教育工作者。

他的教育理念和信念帮助我们构筑了崭新的教学观和学生观，他的成长历程对我们每一个教师“做一名好教师”非常有借鉴意义。他的独特教学方式和班级管理模式，值得我们实践和探讨。在教学实践中，我们需要不断反思、探讨、总结，不断提高自己的业务素养和教学水平。

要成为一名合格的教师，我们确实需要更加用心，运用各种方式去点燃孩子们的热情，要像莎士比亚写诗那样去感染别人。这样，我们的生活就会充满诗意，就会有很多的惊喜等着我们，我们也能创造奇迹！

这是我第一次读美国作家雷夫·艾斯奎斯的《 第56 号教室的奇迹2 ：点燃孩子的，热情 》这本书，虽然只是简简单单的读了寥寥几十页，便对雷夫长生了深深的崇拜之情。刚开始看的时候，感觉像一个童话，也许正因为是在平凡中所诞生的奇迹，才令人倍加感动。同时我也意识到，不断创造奇迹的根源，是我们对孩子无限的`爱。

雷夫老师在《第56号教室的奇迹2 ：点燃孩子的热情》中，即使周五的晚上他已经非常累，但想到孩子渴望的眼神，高兴的心情，他还是提起精神，坚持带孩子走出教室，走向户外，去观看一场精彩的棒球比赛。并在观看球赛的过程中，给予孩子一些教育的道理。

比如第一局开始时，观众席空空寥寥，雷夫老师就利用这个机会，教育孩子守时的重要性。孩子们学习准时是非常必要的，这是一种生活方式。在他们一生中，将面对各种截止期限。学生留意到经常迟到和对行程欠缺考虑之间有直接的关联。在班上的讨论中，他们还指出，在演出中手机响起来的人通常也是迟到者。孩子能从中学习到，缺乏守时的观念通常也代表着这个人的灵敏度不够。给予我们可学习的道理是：那些常常迟到的人，将自己的挫折怪罪于那些与他们的不幸无关的人。守时表现出我们能掌握自己的命运，相信我们应该对自己的行为负责。让孩子知道在成人的世界里，每个人都期盼他人守时。负责任就表示个人要维持准时的统一标准，而在孩提时就应该习得这样的观念。

我认为除了必要的家庭作业，孩子还需要一些无所事事的时间。做让他们认为高兴，感兴趣的事，给予他们自己独立的空间，时间，形成自己的乐园。正如雷夫老师所写，在这中间有个问题。很多孩子在独处时，因有限的经验与能力，会做出不好的选择。比如电视机或电脑。很多孩子，特别是低年级孩子，因为缺乏自觉性，自制力，会忍不住走神，分心。尤其是科技迅速发展的今天，信息时代，数字时代是令孩子最为恐惧的危险敌人。解决此问题的答案是找个快乐的媒介，让我们不在时，他们不会被我们或被所观看的节目过度控制住。

作为老师，我们应该利用一些完备的设备，找机会去浪费或有效地利用他们的时间。我们的工作是帮助孩子不要只看表面，而是进行深刻理解，透彻感悟。要尽量利用时间，好对环绕他们的世界获得更深的理解。孩子们懂的聪明的运用时间，就能拥有稀奇古怪各式各样的乐趣。通过这些乐趣，从而使孩子成为一个卓越的人。

教师的职业的确是一项非常特殊的职业，选择这项职业，意味着教师的众多放弃和倾其精力的奉献。当然，作为一名教师所收获的成就感也是其他职业所无法达到的。

读了雷夫老师的《第56号教室的奇迹2》，感受最深的是第六局“彗星美人”。雷夫老师在这一局中讲述到了“自私”这个话题。确实，现在我们所接触的孩子中有一大部分是独生子女，中国的独生子女由于是家庭的中心，他们往往是家里的小皇帝、小公主，从小集万千宠爱于一身。孩子入学过上集体生活后，在交往中渐渐发现了与人交流相处时的一系列问题：以自我为中心，主观自私，不愿意与他人合作，以自我为中心等等。显性在孩子们身上就是易与同伴发生冲突，甚至打架。当然不仅仅是独生子女，也不仅仅是我们的孩子表现出自私的心理；只要是人，他都会有自私的想法，只是成年人中有一大部分人都能自己抑制住这份自私，懂得与他人进行沟通合作。因而，既是家长又是教师的我们，首先要教会孩子懂得分享，会与他人分享美食，分享知识，分享感受……其次要教会他们懂得感恩，感恩父母与师长，感恩帮助过自己的人，感恩社会。我们学校就为孩子们举办了一系列活动，如：一年级新生的入学仪式，三年级的成长仪式“感念师恩成新贤”专题活动等等。通过活动让学生深刻地体会师长对自己那份真诚炽热的爱，期唤出孩子对师长的敬意，感恩师长之情油然而生，切实切真地教育学生常怀“感恩心”。其中最最值得一提的是“感念老师成新贤”这一专题活动。

总所周知，感恩心对于一个人来说是何其重要的一种品质。自古中华民族就有乐于助人、知恩图报的优良传统，有亲尝汤药的汉文帝刘恒；百里负米的子路；刻木事亲的丁兰……当前的小学多数的独生儿女，但我校生源复杂，外来务工人员较多，部分学生原先是农村留守儿童，从小缺少父母的关爱和教育，导致其养成任性、浮躁、易怒等不良品质，其感恩心更是令人担忧。

我们学校是一所新学校，办学至今，大力培育学生的感恩心，如今已有50％的学生见老师，遇客人会主动问好，有20％的学生会主动帮助老师完成力所能及的事，但有些地方仍有不足，例如：预备铃向后，未静等老师；未尊重老师的劳动，常顶撞老师，对老师的教导置之不理，未及时完成作业等等。基于以上情况，我校从“感恩老师”着手，通过一系列德育活动，了解老师的一天的工作、了解老师的成长经历，从中感受老师对学生那份慈父慈母般的爱，让学生主动尊敬老师，感恩老师，为自身今后的发展奠定基础。

活动以“感知老师、感悟老师、感谢老师”系列活动为载体，让学生深刻地体会老师对学生那份真诚炽热的爱，期唤出学生对老师的敬意，感恩老师之情油然而生。以静心感悟、实践体验的方法，引导学生做好生活学生中每一件小事，每一个细节，切实切真地教育学生常怀“感恩心”。以主题交流，深入调查的形式，感受老师给予学生的一份份深情，共建我校“大感恩的环境”。

我们学校坚持培育学生的“感恩心”，分为三个递进层次：第一步，感知老师，拉近师生的距离，融洽师生的关系；第二步，沟通融洽，关系亲近的基础上，学生感悟老师工作的辛苦，进而认可并尊重的教师的劳动；第三步，学生尊敬老师的“感恩心”已孕育而成，借此学生可通过一系列活动去践行感恩，报答老师，将感恩心付诸于实际行动。活动层层推进，步入高潮，氛围浓厚，新贤铸成。

我们学校从感恩老师为突破口，以“实施感恩教育，塑造思贤贤童”为主线，精心构建高品位、深内涵、有特色的校园“感恩大环境”，使感恩教育成为促进全校素质教育的有效载体。

一场扣人心弦的棒球比赛贯穿整本书的始终，但雷夫先生的醉翁之意不在于如何把一场球赛描述得活灵活现，而在于包含在棒球比赛现场中的种种教学观念。本书以棒球赛的一局为划分，共有九局，分别讲述了雷夫先生九种不同的教育理念，包括时间、专注、决定、态度、自私等等。

雷夫先生见微知著，从一场棒球比赛中的种种细节出发，将他的教学理念娓娓道来，让人深陷其中，不能自拔。而其谈论到得一些要点，也是我们在现实教学活动实际会碰到的，在经过雷夫先生的阐述之后，不禁有拨云见月之感。

现在我就从时间、关注这两点简要谈谈我的理解。

我们常用“光阴似箭”、“日月如梭”来形容时间易逝，更有“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这样的俗语来说明时间宝贵。在本书中，雷夫先生在第一局就阐述了时间的重要意义。

正如雷夫先生在书中所说，“察知时间的人，将善用一生做伟大卓越的事”。那什么才叫做“察知时间”呢？我认为，“察知时间”可以理解为明白时间的含义，知道时间如河中水、指间沙一样，都是一去不复返的。这样的人，才能够善于利用并且取得成功。然而，现有多少孩子能够做“察知时间”的人呢？要明白，每个人拥有的时间都是平等的。

怎样才能够做“察知时间”的人呢？又如雷夫先生的这一句话，“守时表现出我们能够掌控自己的命运”。守时表现出一个孩子能够开始把握时间，掌握自己命运前进的方向。因为守时恰好表现出孩子们开始了解时间观念，知道珍惜时间的开始。只有孩子开始守时了，在规定的时间内做好该做的事情，他们的学习、生活才能井井有条，不会手忙脚乱。每天的早读课就最能体现孩子们是否守时。一些孩子会在早读开始前五分钟到达学校，整理好书包，准备好早读的课本，端正地坐在那里等待早读开始，还有一些呢，等早读开始10分钟了，才慢悠悠从校门口晃到教室，再慢悠悠地整理书包，等他们整理完书包，再拿出书本，早读都快结束了。如今，在我们班上有一些学生本身有能力在规定时间内完成作业，但是却偏偏要磨磨蹭蹭，拖到最后，直到老师不断催促才能完成。长此以往，等他们长大成人，或许要常常长吁短叹，“当初我怎么没有好好利用时间呢”。更甚者，或许会成为“少壮不努力，老大徒伤悲”的典型代表。三天打鱼两天晒网，等他们长大成人，或许只能将自己经历过的挫折磨难怪罪于时运不济、命运不公了。

守时，从根本上体现了孩子对时间的利用与把握。所以，我们要从小培养孩子们对时间的把握，要守时。 我们有如何培养学生对时间的把握呢？雷夫先生在他的文章里提及了几点。其一、利用周末教导时间的管理。孩子们因为自身经验的限制，在有大量空余时间时，就不知道用什么来填充它。教师应该指引学生有效得利用时间。首先要明确到底有多少空闲时间，在扣除一些游戏时间后，让孩子们在剩下的时间里专心去做一件他们感兴趣的事情，可以是看书，也可以是发展兴趣爱好。不要让电视电脑占据了孩子们的空余时间，等到周一才后悔让时间匆匆溜走。其二、老师是学生们利用时间的榜样。这就要求我们充分利用好在课堂上的每一分每一秒。比如我们可以在课间将教室的电脑打开，把多媒体课件准备好，日积月累，节约的每一分钟都是宝贵的学习机会。其三，要了解时间的意义，要尊重时间。让孩子们了解时间，只凭借空洞的讲解是不可能达到目标的，我们需要以“过去”为参照物来帮助学生明白时间的意义。真正了解时间的学生，他们懂得欣赏过去，能够沉浸在过去之中，通过阅读与之为友。于是，他们能够欣赏莎士比亚和马克·吐温，他们能够接受来自各个时代的文化，能够对过去的人物同样能怀抱崇高的敬意。他们不被现世迷影喧嚣所迷惑，他们明白经过时间洗炼的才是伟大的。

谈过了时间，我再谈一谈低年级学生最缺乏的一样东西——专注。

本书第二局的主题就是专注，雷夫先生告诉我们专注让人生变得更加美好。这一局开始正是在红雀队与道奇对比赛白热化的时候，球场内突然出现了许多被明令禁止不允许带入的沙滩球，并且在球场打扰观众观看比赛。尤其值得注意的是，在带位员想要没收这些沙滩球的时候，人们不停地捣乱，一个小男孩在父亲的教唆下将球狠狠地丢道带位员的地方，而人们竟然大声赞叹。在这种情况下，专注于棒球比赛的人寥寥无几。

雷夫先生通过这一个例子告诉我们为什么现在的孩子缺少专注，这是我们这个时代的症状，如今的孩子生活在一个忽略如何专注的社会，大人们渐渐缺乏“专注”这种能力，也难怪他们无法专注。尤其是低年级的学生，由于年龄和各种方面的原因，他们更加缺乏专注。在我们班，有一位学生专注的能力尤其之差。总结下来，一堂课四十分钟，他花十分钟时间在铅笔上，十分钟在笔盖上，十分钟在桌子上乱涂乱画，剩下的时间里，他或许会看看窗外的树叶或者飞过的小鸟，他能集中注意力在课堂上的时间仅仅是在被老师提醒后的几分钟。在课堂上学无所得，在课后又得花多大的精力才能补回来呢？在如今的现实情况下，这样的孩子还不在少数，只不过是情况或许没他这么突出罢了。

在这样的现实情况下，应该如何培养学生的专注能力呢？首先，让孩子们放下手中的游戏。如今一些孩子非常沉迷于智能手机游戏，我经常看到一些只有4岁左右的孩子缠着爸爸妈妈说要玩手机游戏，这是非常危险的一种信号。尝试让孩子们放下手中的电子游戏，转而用一些有助于孩子专注与执著于工作的游戏，比如说棋类游戏、珠玑妙算和组合模型等等，最好是培养学生的一样兴趣爱好。其次，书籍是心灵之药，也是最好的老师，在低年级阶段就可以通过一些简单、易懂、有趣的绘本来培养孩子们阅读的兴趣。

看完这本书之后，深深为雷夫先生所折服。在以后的教学道路中，我也要向雷夫先生学习。不断探寻新颖的教学方式，不断思考，不让学生成为庸庸碌碌的人，并努力为教育事业贡献自己的力量。

本学期，我再一次地拜读了雷夫老师的 《第56号教室的奇迹2》。合上这本书，我深深地感慨雷夫老师为56号教室的学生倾其心血所付出的一切，他把他的一切都奉献给了教育事业。对于他来说，没有比看到学生学有所成更欣慰的事了，那就是他的一切。他在这本书中讲述了带孩子们去看一场精彩的棒球赛，通过球场上的所见所思所忆所感，向我们娓娓道来他的教育理念和教学经验。本书中，我读懂了雷夫老师所探讨的几个重要的问题：他要让学生了解时间的重要性，学会专注，远离电视，学会面对十字路口如何抉择，做事要有责任心，无私利他以及学会谦逊。同时，他对事物的观察入微以及独特的见解也深深地触动到了我。

本书中给我最有感触一句话：“孩子有伟大的梦想是好的，但是对细节缺乏巨细靡遗的注意，这些梦想是很少能成真的”。这句话中提到了一个关键词——细节。俗话说：“天下大事，必做于细”，这句话的意思是说天下的大事都是从细小的地方一步步形成的。然而在我们的校园中，在孩子们身上，我总能看到他们不注重细节的表现：随处都能看到被遗弃的校服；桌面上每天都是脏乱不堪；做作业时粗心大意、字迹潦草等等。看不到细节，或者不把细节当回事的人，对任何事都缺乏认真的态度。我认为，这种人也不可能做成大事。而要培养一个学生如何注重细节，我觉得在学校中培养他的一个良好习惯是至关重要的。令人感到欣慰的是，我们学校也非常地注重学生良好习惯的培养。譬如：班主任在每天的晨会课上都会反复教育学生要保持桌面的整洁，离开座位后要把凳子椅子排好，以此培养他们做事一丝不苟的良好习惯；在每周的一个午自习上，进行整班写字练习，老师及时纠正学生错误的写字姿势，有助于孩子的健康成长；中午食堂就餐时要求学生做到排队取饭时井然有序，吃饭喝汤时不发出声音，以此帮助他们养成良好的生活习惯……学校为孩子们做的还有很多很多。这些虽然都只是学习生活中的一些小细节，但从中足以能看出一个人对待事物、对待生活的一种态度。我也坚信，只有在平时的学习和生活中，注意细节，做任何事都抱着认真、专注的态度的学生，才能在以后的人生中走好每一步，去实现自己伟大的理想和抱负！

雷夫在本书中还提到了电视对孩子学习的影响。他在书中提到：“每个人似乎都知道孩子们不该花太多时间在屏幕上，但事实上她们就是如此，而且这么做会对孩子造成潜在的伤害，但我们并没有尽力去防范这件事。”很多家长都知道孩子多看电视会对学生的学习和身体造成一定的影响，然而在一些家庭里他们还是会让电视机成为孩子生活的一部分。有些家长会认为只要当天的作业做完了，适当看会儿电视是没有问题的。由于电视节目不论在画面还是声音都很吸引人，所以有些学生一旦打开了电视机，就会让人寸步不离，忘了时间的存在，甚至会熬夜，从而影响睡眠和第二天的学习状态。甚至有些家长认为电视节目会使调皮的孩子变得安静，不会乱跑，因此认为让电视机来管孩子是很好的选择。他们却不知道电视会给我们直观的感受，所以孩子们都是被动的接受，长期地沉迷其中，只会让孩子失去思考和想象的能力，最终影响其潜能和智力的发展。但是，电视节目也不是毫无好处。教育学家认为，电视节目对发展孩子的感知能力，记忆能力的提高是有好处的。作为老师和家长，我们有责任和义务让孩子选择良好的电视节目，比如：科学、益智、新闻等等。适当的看电视节目对增长孩子的见识和提高孩子的思维能力都是有帮助的。作为家长和老师，我认为我们还需要以身作则，在孩子做作业时自己也要做到不看电视，不玩手机，孩子树立一个好的榜样。在学生看电视时，尽量陪同孩子一起看，互谈感受与想法，对他们进行诱导与讲解。孩子从中得到教育，也开发了智力，丰富了课外知识，将会受益匪浅。另外，多看课外书来代替电视，也是一个不错的选择，书籍也可以让学生获取无穷的知识，发挥他们的潜能和想象力。

刚翻到第五局，就被雷夫这句“像莎士比亚写诗那样扫街”所吸引了。心中充满疑惑，为什么雷夫要让我们像莎士比亚那样扫街。读完本局，我顿然了解了他所要表达的思想，其实他是向我们阐述了态度与责任心的问题。现今社会有太多的人做任何事都没有责任心，抱着敷衍了事的态度去做的，结果就是这个人他永远在原地踏步，止步不前。在学校里，这样的学生也不在少数，作业拖沓，字迹潦草，课桌内脏乱不堪，对学习不思进取，一副无所谓的样子。而往往这样的学生，即使老师安排给他学习以外的任务，他也都是抱着这种草草了事的态度去完成的。所谓态度，决定一切。我们作为老师的，要时刻教育学生端正自己的学习态度，特别是那些上课反应迟钝，智商不是很高的后进生，更要不断激励他们学习上尽自己最大的努力，完成好每一项学习任务，就像莎士比亚写诗一样做事。孩子们的学习生涯还很漫长，如果从小学起就不能养成这种负责，认真的态度，每天都不为所动，浑浑噩噩，只会与别人的差距越来越大，踏上社会后也会被之淘汰。

雷夫在第七局中提到了两个字“谦逊”，这让我想到了一句古话“满招损，谦受益”。这句话其实是说如果你对自己已经感到满足了，那就必定会有损失；如果你一直都很谦虚，那就一定能得到益处。曾经也看过一篇文章，讲述的是唐代一位年轻、有才华的画家，他刚有点名气时，别人不断夸赞他的画，他感到自满骄傲，就不再画画了。随着时间的流逝，当他再次拿起画笔，已经画不出原来的感觉了，同时比他更出色的画家也是不断涌现。此刻，他终于明白，自己并不是最优秀的。从此，他不再骄傲，虚心向别人学习，之后成了一位非常有名的画家。在现实社会中，也确实有很多这样的人，他们有一点成就和进步，就自我感觉良好，特别喜爱在别人面前炫耀自己的成就。哪知“山外青山楼外楼，强中自有强中手”，自己就如同坐井之蛙，只看到自己身上的，而看不到外面的世界。谦逊，对于学生来讲，是非常难能可贵的品质。雷夫说：谦逊甚至比自私更难教导。因为不管是成年人还是孩子，都喜欢得到别人的认同与夸赞，想要让别人知道自己的成就，找存在感。但是，我们学习的目的，并不在此，这还只停留在柯柏格道德发展的第三阶段。我们不断地学习，只为了让自己变得更优秀，然而优秀的本身，就是对自己最大的赞赏和奖励。我们要不断地教育孩子：不要只满足于现状，虚心向别人学习，做一个低调、谦逊的人。只有这样的人，才会得到别人由衷的、发自肺腑的敬佩与赞扬！

这本书的结尾是一个我非常喜欢的故事——扔海星。或许有人觉得他能力有限，单凭一个人的力量根本就活不了所有的海星。但是，对于那只获救的海星，他的生命赋予了新的意义。我们作为一名人民教师，即使不能兼济天下，但至少可以尽自己最大的努力去挽救更多的“海星”回到本该属于他们的大海，自由自在的追寻它们原本该拥有的美好生活。我想，这就是我们教师必须致力去做的事。