教师读《陶行知名篇精选》有感大纲

虽知陶行知是我国著名的大教育家，也零星地知道他的一些教育名言和思想，但一直没有深入地了解。借这次学校的读书活动，我对他的《陶行知名篇精选》一书进行了认真拜读。那一个个真实而又具体的事例，仿佛正发生我们身边，那一句句真知灼见的话语，无一不引起我的同感。我不禁惊叹于他教育理念的先进；敬佩他对教育的热忱与挚爱。他以毕生的精力在思考，在实践，在研究，即使在半个多世纪后的今天，他的思想依然那么鲜活，与我们今天的教育紧紧相扣。读罢全书，反思自己的教学，更是触动颇深。

一、一面教一面学——不断提升自己的文化品位

我们面对的是一群活生生的孩子，随着社会的日新月异，知识更新日益加速，学生获得信息的途径也越来越广泛和便捷。作为一线老师，我们在教学中只有不断读书，学习，才能以广博的知识让自己的教学内容更丰富，更精彩，满足学生的求知欲，只有让自己具有丰富内涵底蕴，才能从容正视学生求知若渴、跃跃欲试的目光，从而实现教学相长，在教学中思考。在全社会大力提倡读书，共建书香校园的今天，我也加大了自己的阅读量，平时和孩子们读童书共讨论，课下读专业理论书籍，工作之余也会读一些自己喜欢的书，努力让读书成为自己生活的一部分。渐渐地，我发现只有经常阅读报刊，上网浏览，才能够让自己对社会，对事物保持一种新鲜感；只有经常阅读经典，才能促使我学会思考；只有和孩子们一起读书，才能找到与他们共同的话题，增加彼此的交融性，并适时地进行点拨、引导，以自己的指示魅力来影响和教育孩子。

二、生活即教育——让我们的教学融于生活

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。他认为只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。脱离生活，脱离劳动的传统教育，会扼杀儿童的身心发展，其结果培养的是一群无用的没有创新精神和胆略“书呆子”。的确，我们的教学归根到底是为了让孩子学以致用，将来更好地踏入社会，更好地学会生活。但在我们的教学中，往往只重视孩子表达和思维能力的训练，忽略了他们实践运用能力的培养。记得在前几天的春游活动中，为了节省时间，我让学生以小组为单位在规定时间内统一完成指定项目，并到指定地点集合。有些小组早早完成了活动项目，并做了一些自己喜欢的事情；而有两个在平时学习表现还不错的孩子，却因为时间安排不够合理，在一两项游戏中长时间的排队，直到临集合的时候才刚刚活动结束。现在想来，我们很多时候就像一位辛勤的老母鸡，总把孩子牢牢地护在怀中，殊不知这份过度的爱，恰恰剥夺了孩子们动手实践的'机会和权利，又怎能让他们获得实践能力的提高。我们所要教会学生的不仅仅是书上的知识，更重要的是书本与生活联系起来，这样才能学得扎实，学得有效，经得起时间的考验。

三、变个小孩子——走进孩子的内心世界

很多时候，我们总是以一个成人的眼光来看待我们的学生，总觉得他们经常异想天开，不可思议；觉得他们是那样贪玩、调皮，存心捣乱；甚至觉得他们有时是那样的不可理喻，这样简单的问题还理解不过来。在这样的挑剔之下，没有几个孩子让我们满意。 陶行知先生说，“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成为真正的先生。”“我们必得会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”读到这里，忍不住扪心自问，我是孩子们的好朋友吗？答案是否定的。虽然在课堂上我和他们关系融洽，讨论热烈；课间，我会微笑着和他们聊天打趣；活动中，我也和他们一起踢毽子、跳绳、跳皮筋。但是，我并没有真正走入他们的内心世界。原因何在？现在我终于明白了，是因为我没有变成一个小孩子，变成一个“内外如一的小孩子”。

我想，教育作为一门学问，是值得我们用毕生的精力去研究和学习的。通过读《陶行知名篇精选》，我找到了自己努力的方向和目标，也增强了自己的信心和动力，相信在陶行知先生的引导下，我会走好今后的每一步