当前位置

首页 > 人生感悟 > 读后感 > 读搭石有感

读搭石有感

推荐人: 来源: 阅读: 2.81W 次

读搭石有感

读搭石有感

品味完一本名著后,相信大家都有很多值得分享的东西,这时最关键的读后感不能忘了哦。是不是无从下笔、没有头绪?以下是小编为大家整理的读搭石有感,仅供参考,希望能够帮助到大家。

读搭石有感1

《搭石》是一篇乡土气息浓厚的文章,课文语言纯朴。听了蒋丹老师上的《搭石》一课,蒋老师用生动的语言把学生们带入了这个民风纯朴的乡间,让人赏心悦目,回味无穷。

一、浓浓的语文味儿。

蒋老师的课教出了浓浓的语文味儿。她始终注重对生字、词语和重点句子的学习和指导,特别是指导理解“脱鞋挽裤”、“协调有序”和“人影绰绰”这三个词语,所采用的方法语文味儿十足。老师问:“你从哪里体会到了美?”学生马上说:“我从脱鞋挽裤中体会到人的美。”老师顺势就进入学习词语的环节,先让学生解释一下“挽”是什么意思,再让学生想象了人们在小溪上走路的情景,还组成了几个句式整齐的,像诗歌一样的句子:“如果人们没有搭石,人们就必需(脱鞋挽裤);人们赶集就必需(脱鞋挽裤),人们访友就必须(脱鞋挽裤)。”学生对“脱鞋挽裤”的意思和走过小溪的艰辛就有了了解。一次次的引说练读,学生已经牢固地掌握了这三个词语和句子的意思。

学“协调有序”这个词语时,就让学生自己说说是什么意思,然后用一句“让我们进入走搭石的行列中吧。”让孩子们进入了当时的人们行走的情境中,“前面的抬起脚来,(后面的跟上去)”理解了人们行走的井然有序。

学习“人影绰绰”这个词语时,先出示字典中的的三种解释让学生选择,再让学生说明为什么这么选。老师又拓展了“绰绰有余”这个成语,再让学生想象“清波漾漾,人影绰绰是一幅怎样的画面?”通过想象理解词语的意境。

最后在教“伏”字时,老师甚至出示了“伏”字的篆书字形,再让学生表演这个字形,来帮助学生理解感悟这个字。

二、浓浓的诗画情。

把一篇具有乡土文学气息的文章上出一番诗情画意,蒋老师对课堂的设计可谓匠心独运。先看导入部分;“这个小山村是作家刘章爷爷的家乡,他的家乡是个美丽的地方。(轻音乐起)那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。”几句话写出了一个安详宁静的小山村。

再来看教学中的一个亮点。在学完“前面的抬起脚来,后面的紧跟上去”,老师反复导读这句话,语速由慢变快,孩子们也跟得很有节奏,书声朗朗,起起落落,好象是走搭石的`人没有乱了步伐一样,最后总结“这样的动作就叫作协调有序。”又在读中领悟了词意。如此的情、境、意三者融为一体,整个过程简简单单,清清爽爽,却有一番清新雅致的韵味

再看这段话:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,是那么协调有序:前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐,清波漾漾,人影绰绰,给人画一样的美感。经过蒋老师独特的解读后,把它调整为这样一首清丽的小诗:每当/上工/下工/一行人走搭石/是那么/协调有序/前面的/抬起脚来/后面的/紧跟上去/踏踏的声音/像轻快的音乐/清波漾漾/人影绰绰/给人画一样的美感/引读之后就是配乐朗读了,大家好象都变成了一个个的小诗人,用诗人般的情感和语气读出了搭石的美,人们的情感美。这多亏了刘老师诗意的语言,诗意的设计,诗意的交流,才会有一个个的小诗人的出现。

朴实无华的教学特色,蒋老师将人文性与工具性完美地统一起来,“简约而不简单”,通过一堂《搭石》,巧妙地展示了语文教学的美,让人受益无穷。

读搭石有感2

上学期,我们再一次学习了《搭石》这篇课文,它让我受益匪浅!

《搭石》的作者是一名著名诗人,一级作家刘章。本文通过描绘摆搭石,走搭石等生活中的几个平凡场景,高度赞颂了搭石的默默无闻和奉献精神,同时也歌颂了乡亲们互相帮助,互相关心,一心为他人着想的传统美德!

在生活中,我们常常看到有这种美德的人,如:公交车上给长辈让座;看到垃圾主动捡起;遇到有人需要帮忙马上冲过去……在生活中做的每一件好事都叫“美德”。只有每人付出一点时间用来帮助他人,我们的国家才会变得更加和谐友爱!

比如这次疫情,我们更应该展现我们高尚的品德。虽然我们不能为国家做出很大的贡献,但我们可以听从国家的指挥。如:我们可以不出门、不聚众、勤洗手、勤消毒、多开窗多通风,出门记得带口罩。这都是我们都能做到的。

同学们,让我们做一个帮助他人、关心他人、为他人着想的好学生。让我们用“自律”来打倒恶魔吧!

赞助商

赞助商