读《教师10个怎么办》有感范文

教育的过程应该是一个塑造的过程。孩子在接受教育的过程中，其实就是在塑造他们的人生。

给你一根甘蔗，你是从甜的一头吃起呢，还是从不甜的一头吃起？我们可以从吃甘蔗的两种不同的方式来隐喻两种不同的人生方式和态度：从甜的一头吃起，越吃越没滋味，它隐喻的生活方式是先甜后苦，把它算作现实主义的生活态度。从不甜一头开始吃起，就会越吃越甜，它所隐喻的生活是先苦后甜，可以说是一种理想主义的生活态度。

在两种生活方式中，我们往往鼓励第一种生活方式：“吃得苦中苦，方位人上人。”但陶行知先生有话说：我们不做人上人，不做人下人，不做人外人，要做人中人。人上人是贵族，心态自负看不起别人，人下人是奴隶，心态自卑，人外人找不到做人的感觉，心态是自闭。而人中人是心底平和，与人和谐相处，心态是自信和舒展。我们用吃甘蔗的现象对照教育，以“先苦后甜”来教育和激励学生不容怀疑，它具有一定的积极意义。但是现实是生活中因为很长时间都没有感觉到甜味而怀疑甘蔗不是甜的，于是放弃这节甘蔗的人我们也时有耳闻。那是我们所不愿看到的结果。

现实是整个人生的组成部分，未来就是一个个现实组成的。今天的甜就是未来甜蜜的基础，它是幸福人生的组成部分。在教育中，我们总是要学生明白“吃得苦中苦”的道理，将来成就“人上人”的生活。殊不知在这一过程中，我们也会失去一些人，错过很多美好。今天读了陈大伟的教授的著作才懂得：在教育孩子的问题上，我们要让学生经历美好。只有把一个个美好串起来，才能组成一个美好的完整的人生。

塑造孩子的人生，我们并不是让他们饱受痛苦，更多的是让他们经历一次比一次的美好体验。让他们始终坚信，努力后彩虹会更美丽。由此推及我们的课堂，要想学生体验幸福的学习生活，那么就让他们经历一堂堂精彩分层的课堂吧。唯有这样，他们才会义不容辞，死心塌地地爱上课堂爱上学习，陶醉其中。